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　　搖籃網專家在線訪談

　　訪談主題：如何看待寶寶學英語這件事

　　[網友] ctcaiqin：我家寶寶1歲2個月了,我該如何教她英語,謝謝

　　[網友] fphoebe：我兒子馬上就要1歲5個月了，需要開始學英語了嗎？要是需要如何進行教呢？謝謝啦！

　　[網友] guanlinbaobao：您好，我家寶寶17個月了，現在說中文她基本上都能聽懂了，她自己也能說很多中文。要是現在用英語做母語來教的話。。。估計她什么都聽不懂了。。。請問這種情況我們應該怎么教呢~~謝謝！

　　[專家] 朱純燕：請以上幾位家長，參考前面1-2歲相同問題的回答。

　　關于外語學習最佳的起始年齡論爭主要有以下幾種理論：

　　一）神經生理學理論（Neurophysiological Theory）的“臨界期”假說：基于神經生理學語言研究的結果，彭菲爾德和羅伯茨在1959年提出語言學習的“臨界期”假說，即學習語言的最佳年齡是10歲前，在這段時間人的大腦具有可塑性。大腦的可塑性是的嬰幼兒在語言學習過程中可以不受大腦語言中樞定位的影響，大腦兩半球都可能參與語言學習。但從青春期開始，這種可塑性會消失。因為語言功能開始傾向于左腦，即理解、產生語言的神經生理基礎一開始分布于左右大腦，到青春期市，語言功能開始慢慢集中于左腦，這被稱為語言能力的側向化。另外也正是由于幼兒期母語學習尚未完成語言定向，學習外語受母語的干擾程度也就降到了最低的程度。更通俗一些的解釋就是人的大腦分為左、右半球這個眾所周知的事實，不是人一生下來就是這樣的，而是到了10歲前后才慢慢形成的，另外幼兒期所學習的母語在大腦中的尚未明確具體位置，所以對于同時學習第二種語言的干擾程度比較小。

　　二）情感說： 情感領域的因素包括焦慮、動機、移情、自信、抑制等，雖然情感因素并非與外語學習直接相關，但對于語言輸入起著過濾的作用，即情感過濾越強，輸入大腦的信息越少。成人的情感過濾強于幼兒，因此，不利于語言的學習；幼兒情感過濾少，不羞于開口，從長遠看他們將成為較好的第二語言學習者。通俗一點說幼兒對老師或環境輸入的語言全盤吸收而不會帶有個人主觀判斷，且不會因說錯了或怕說錯而不好意思開口，敢于表達。

　  另外還有一些跟幼兒學習第二語言相關的理論也可以給家長一些參考指導：（1）第二語言學習的最終水平是隨開始學習的年齡大小逐漸呈負相關的，即越早開始第二語言的學習，學習語言的時間就越長，學習效果就會越好；（2）6歲是獲得第二語言地道口音的關鍵期，幼兒學習英語的優勢在于語音，幼兒與成人相比，音域寬、精確區分語音的感受能力及語音的模仿能力與再現能力強，語音的可塑性大、負遷移小，易形成地道的口音。

　　另外，幼兒學習英語需要避免以下幾個學習誤區：（1）追求語言的本體知識：語言教育=學習語言知識，一味追求語言知識的掌握（多少單詞、短語和句型）；在制定英語教學計劃時，明確規定小、中、大班3個年齡段的幼兒所要掌握的英語單詞、詞組和句型的數量，并作為學期末幼兒英語水平評價的標準。

　�。�2）注重認讀、輕視聽說：只簡單認字母、拼單詞，幾乎不用開口說英語，過分注重幼兒對英語的書面認讀，而沒有根據幼兒的年齡特點，讓幼兒感受英語口語，鼓勵幼兒開口說英語；

　�。�3）忽略語言的交際功能：孤立、靜止地學習單詞、詞組，沒有輔助學習相應的表達功能意念的句型，沒有突出語言的交際功能，無法用英語與他人進行溝通和交流Apple, banana…,沒有學習 It’s a… This is a … I like … I want a…等表達自己意愿的句型，使得幼兒學習的英文單詞無法在生活中運用，成為孤立靜止的詞匯。

　　幼兒階段學習英語是優劣式并存的，它具有語言學習的年齡優勢，以及語音學習的優勢，但是成人和幼兒語言學習的方式不同，成人是用認知的方法學習外語，采用分析的方式加以把握，而幼兒是在社會交往的環境中以直覺的方式進行學習。需要幫助幼兒在語言交際的自然情景中進行大量的實踐操練，獲得英語的語感，在感性層面而非理性層面上學習英語。

　　而幼兒由于認知經驗的不足，認知發展的不完善，學習效率低的事實需要正視。家長需要認可幼兒期英語學習速度的緩慢進程，寬容英語學習過程的“少進展”現象，應采取小步遞進的方式循序漸進的讓幼兒學習，不能急于求成，急功近利，泯滅學習興趣。

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