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　導(dǎo)讀：玩玩具是孩子的天性，也是“寓教于樂”的一種方式。新一代父母育兒觀念開放，在更愿意購(gòu)買一些有“益智”標(biāo)簽的玩具，那么所謂的“益智玩具”真的益智嗎?

　　益智玩具，就是在玩的過程中開發(fā)智力增長(zhǎng)智慧的玩具。益智玩具分為成人玩具和少兒益智玩具。

　　據(jù)英國(guó)皇家科學(xué)院研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩益智玩具的人，比不玩的人平均智商高出11分左右，大腦開放性思維能力較高。美國(guó)醫(yī)學(xué)專家也發(fā)現(xiàn)，50歲以前開始玩成人益智玩具的人老年癡呆的發(fā)病率只有普通人群的32%，而從小就玩益智玩具的人發(fā)病率不到普通人群發(fā)病率的1%。

　　雖然益智玩具被證明具有益智功能，但市面上的益智玩具種類繁多，功能各異，商家標(biāo)榜“益智”的玩具并沒有相關(guān)專業(yè)的測(cè)評(píng)和權(quán)威的認(rèn)證，消費(fèi)者購(gòu)買時(shí)也是一頭霧水，甚至花高價(jià)購(gòu)買的玩具，拆開包裝之后發(fā)現(xiàn)與普通玩具無(wú)異，只是改變了顏色或者增加了幾個(gè)功能，被收了“益智玩具”的智商稅。

　　那么，到底益智玩具具備哪些特征呢？

　　首先，益智玩具得具備玩具的特征，如休閑性、趣味性、娛樂性。筆者曾采訪過一位加盟益智玩具品牌的店主，他表示，開業(yè)前玩具店上了一批益智玩具，雖然理念很好，但在實(shí)際銷售中并不理想。“這玩具也太益智了!孩子們不僅不喜歡，而且還不知道怎么玩，反而一些普通的、有趣的玩具更受歡迎。”隨后該店主將益智玩具更換為普通玩具之后，玩具店收益越來越好，迎來了更多回頭客。可見，益智玩具在“益智”之前，首先是一個(gè)“玩具”，只有滿足趣味性，才能談益智。

　　其次，兒童類益智玩具的難度不能超過兒童的接受能力。不同年齡段的兒童接受能力不同，適合的玩具也不盡相同。1~2歲的孩子處于手口敏感期，正是通過手和口感知世界最為關(guān)鍵的時(shí)期;

　　1.5~4歲的孩子處于空間敏感期，需要從用手慢慢過渡到學(xué)會(huì)使用工具;4~5歲的孩子處于探索敏感期，這時(shí)候孩子會(huì)開始關(guān)注自然現(xiàn)象，提出各式各樣的問題;5~6歲的孩子處于數(shù)理邏輯思維敏感期，簡(jiǎn)單抽象的邏輯思維在這個(gè)階段慢慢發(fā)展。如果說，讓3歲的孩子去玩6歲孩子的玩具，結(jié)果就是孩子不僅不會(huì)玩，而且會(huì)對(duì)玩具失去興趣。

　　最后就是益智玩具的關(guān)鍵，要能夠讓孩子變得聰明。事實(shí)上，大多數(shù)玩具都具有益智功能，比如積木可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力、協(xié)作能力、創(chuàng)造力、想象力;嬰兒搖鈴可以鍛煉孩子的聽覺、視覺、觸覺，鍛煉孩子認(rèn)知世界的能力;毛絨玩具可以滿足孩子陪伴的情感需求，并且能幫助孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、刺激感官發(fā)展、協(xié)調(diào)身體機(jī)能。除此之外，一些知名的細(xì)分品牌的玩具，也具有益智功能。比如倡導(dǎo)熏教的牛聽聽、研發(fā)早教繪本的巧虎、專注孩子邏輯思維訓(xùn)練的邏輯狗等，其產(chǎn)品都具有更加明確細(xì)分的益智功能。

　　也就是說，家長(zhǎng)在選購(gòu)?fù)婢邥r(shí)，首先要了解各類玩具有什么樣的益智功能，避免被商家牽著鼻子走;其次要明確孩子需求，選購(gòu)合適的玩具;最后，在選擇玩具時(shí)，盡量選擇有3C認(rèn)證的大品牌玩具，不僅可以保證玩具的安全性，也可以更大幾率地避免虛假宣傳。